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高考历史备考攻略:浅谈初中历史的记忆问题

类别:高三方法 | 来源:范本网名网 | 编辑:admin | 分享到我的QQ空间

  导读:教书育人楷模,更好地指导自己的学习,让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了高三历史学习方法文章《高考历史备考攻略:浅谈初中历史的记忆问题》供考生们参考。

  浅谈初中历史的记忆问题

  所谓记忆就是过去经验在人脑中的反映。记忆包括识记、保存、再认或回忆三个基本环节。学生的学习,需要依靠记忆积累知识和经验,然后在已有的知识和经验的基础上进行想象和思维,而想象和思维的结果又作为记忆的内容保持在头脑中,成为新的想象和思维的基础,从而促使智力和整个心理水平向更高的层次发展。离开记忆,复杂的心理活动便不复存在,人根本无法适应社会生活,初中生的学习也必将因此而终止。可见,记忆在初中生的学习过程中占有重要地位。初中生要掌握所学知识是离不开记忆的。而历史是过去发生的事。人类历史长河十分漫长,内容十分丰富。学习历史就是了解人类历史发展的过程和重大事件。由于客观的历史事实本身已经过去,无法重演,不能借助实验加以再现,也不能直接观察,只能间接了解认识。学生要学习和认识过去的历史事实,必须通过记载历史的各种材料,重构历史的表象,使认识的客体有所定位。因此,学好历史离不开记忆。

  由于初中开设的科目增多,这就增加了记忆知识的难度,尤其在文科上表现明显。在实施素质教育和减负的情况下,如何在规定的时间内让学生记住所学内容就成为一大难点。

  为突破这一难点,我在历史教学中作了一些尝试:

  首先,经常开展看谁记得又快又好活动。具体的步骤为:①课前根据本周教学内容的重点选好记忆的内容和分量,确定好学生记忆的时间(一般为4-8分钟)。例如:《马关条约》的内容和影响8分钟。②上课时按照事先拟好的题目和确定的时间逐一安排学生记忆,每记完一个内容立即抽学生起来问答(一般抽3-4名)。③对学生回答的情况进行小结:好的给予表扬,差的鼓励他们下次努力。对学生回答得不确切的地方立即加以纠正,使其改正。这样,一是让学生在规定的时间内记忆规定的内容,减少学生的盲目记忆;二是利用学生好胜的心理,促使他们在记时集中精力,这能增强记忆的效果;三是可活跃课堂气氛。

  其次,根据记忆的内容选择适当的方法。

  、记历史年代,一般采用机械性记忆(依靠事物的外部联系简单重复的记忆)。不少学生认为既枯燥又容易混淆,一提起就头痛。然而年代又是一条重要的历史线索,记熟了,就可以将零散的历史知识串联起来,使之成为一个整体。由于大事纪年很多,我便尝试着寻找其中的规律,让学生容易记忆。例如:辛亥革命前后的重大历史事件及时间:

  1911年:武昌起义湖北军政府成立保路运动

  1913年:二次革命

  1915年:新文化运动开始护国运动开始

  1917年:张勋复辟护法运动开始

  1919年:五四爱国运动

  1921年:中国共产党成立

  1923年:京汉铁路工人大罢工

  1925午:五卅惨案五卅反帝运动爆发

  1927年:蒋介石、汪精卫先后发动反革命政变,国民革命失败。

  这些时间依次相差两午,发现这一规律后记起来就很容易。

  又如,学生对哪位皇帝册封西藏的哪位宗教首领的出错率很高,我给它归纳为:达赖班禅的册封,顺(治帝)达(赖)康(熙)班(禅)是区别。记住这两句诗也就记住这一内容了,就不会出错了。

  二、趣味记忆法。趣味是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。它符合初中生的兴趣爱好,深受欢迎,用这种方法记忆速度快、效果好。所以,我在教学中时常采用。比如我们在学习远古人类利氏族聚落时,就鼓励学生根据课本与教师提供的材料及自己的观察所得,进行推理分析、大胆想象、绘制远古人类生活情景和半坡河姆渡聚落生产生活情景的想象画。通过这种形式把文字变为图片,提高了知识的层次,培养学生创新意识和想象能力,提高学生综合素质,同时又增强学生学习探究的兴趣。这样的记忆方法能帮助学生科学用脑,掌握记忆规律,提高大脑的记忆功能,达到预期的效果。

  三、学生的自记。它是自得、回味、体会、消化知识的过程,但也不是放任自流,撤手不管,要适时点拨,恰当引申,有放有收。设疑、求疑、解疑,在课堂教学中提出问题,分析问题,解决问题,教学由矛盾始,到矛盾终,把矛盾作为一条红线贯穿课堂教学始末,使教学过程充满生机。核心在于一个疑字。有张有弛,波涛迭起,根据知识的内在联系,组成问题的阶梯,创设一个个矛盾,激起一个个浪花,实现一个个求知欲望的满足。不愤不启,不悱不发,启发要乘势,解惑要适时,才能一以当十,连锁反应,锻炼和促进学生的思维。

  最后,人的记忆是一个复杂的过程。它除受记忆方法、个人特点的影响外,还随时间的推移而逐渐遗忘。因此,在学习的过程中,要引导学生对学过的知识进行定期的复习,以巩固学过的知识,这就是记忆中的保持。保持是知识经验在头脑中的积累、贮存和巩固的过程。保持是记忆三个基本环节中的核心部分,它是联结识记与再认,回忆的中间环节,它对识记的进一步巩固,把识记的东西较长时期地留在脑中,不仅是巩固知识所必须,也是实现再认与回忆的保证。所以,学习中进行复习是十分必要的,教学中一定不能忽略这环节。

  打好基础 进入全面复习阶段

  夯实基础

  人世间没有空中楼阁,历史学作为一门人文科学,也要从世界史和中国史的基础入手,才能构建博大精深的历史科学殿堂。

  黄老师说,同学们首先要仔细听老师讲每一节课,对每一历史事件的起因、经过、结果、影响等都要听清楚、理解透,为以后的复习奠定基础。切忌盲目赶进度,吃夹生饭,否则将后患无穷。如最典型的资产阶级革命,只有分别记清楚国别史中的英、美、法资产阶级革命才便于复习:

  1、起因:(1)经济基础都是资本主义商品经济的发展;(2)阶级基础是资产阶级力量壮大,要求政治权利即政治基础;(3)思想基础是兴起于英国的启蒙思想,北美独立战争证明了其切实可行,并由法国大革命传播到世界。被马克思称为第一个人权宣言《独立宣言》,及法国大革命的指导思想《人权宣言》都体现了启蒙思想的精髓所在。

  2、经过:(1)导火线(2)爆发、曲折或反复(3)结果。

  3、影响:(1)都是资产阶级性质的革命,北美也是一场民族解放战争;(2)都冲击了旧制度,为资本主义的发展扫清了障碍,有利于资本主义的发展,而北美摆脱了英国的殖民统治而独立出美国;(3)都为本国工业革命创造了政治前提;(4)都推动了世界历史的发展,英国资产阶级革命推动北美、欧洲;北美推动拉美、欧洲革命;19世纪的世界是在法国资产阶级革命和工业革命的影响下进行的。

  提升能力

  黄老师说,在把握基础知识后,同学们可通过单元复习、专题复习、综合复习来全面提升自己的能力。

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