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高考考前策略:真正“吃透”历史的重要知识点

类别:高三方法 | 来源:范本网名网 | 编辑:admin | 分享到我的QQ空间

  导读:教书育人楷模,更好地指导自己的学习,让自己不断成长。让我们一起到学习啦学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了高三历史学习方法文章《高考考前策略:真正“吃透”历史的重要知识点》供考生们参考。

  高考冲刺阶段权威指导之历史:重视两类考题

  一、解读考纲明确方向

  由教育部考试中心组织编写的《考试大纲》是高考命题的依据,也是考生备考复习的指南。因此,学生在最后阶段复习中,一定要充分重视《考纲》和《说明》,特别是《考纲》和《说明》中的题型示例,它代表着2007年高考的命题方向,要格外重视这种题型示例的导向作用。笔者通过对近几年来《考纲》和《说明》的认真对比分析之后,得出这样的推测:尽管今年全国许多省份实行课程改革,高考试题预计会有很大变化,但由于黑龙江省尚未实行新课改,今年高考试题在难度、体例、套路上将在2005、2006年试题基础上,保持相对稳定,总体上变化不大。2007年历史学科考试说明一共有16道题型示例,在12道主观题中材料型问答题和对比题占了绝大多数。笔者由此推测,2007年高考试题历史二卷主观题出材料型和对比类型题可能性最大,而这两种类型恰恰又是许多考生薄弱环节。因此,笔者建议考生在考前最后一周应加强这两种题型训练。在材料型问答题中考生应特别注意培养信息的提取和处理能力,要对信息进行综合性解读,同时还要注意处理好信息和相关知识间的关系,对所学知识和材料中所给信息进行有效整合。

  二、重视基础深挖教材

  在最后复习时考生应重视回归教材,在回归教材时应避免死记硬背教材,要注意对教材的深刻挖掘,在挖掘教材时要特别注意做到:

  1.突出主干知识。文综考试和单科历史考试,一个明显的区别就是不追求知识覆盖面,突出主干知识考核。因此,考生在最后复习时,一定要在强化主干知识上下功夫,不在细枝末节上多关注。

  2.强化历史结论。近些年来,文综选择题在历史结论上出题率很高,因此学生在复习教材时每当遇到历史结论,就应反问一下为什么,如鸦片战争是中国近代史开端、1640年英国革命是一场资产阶级性质革命、美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命等。

  3.关注时代特征。2006年文综考试一个亮点即在第22道选择题中巧妙地将选项与时代特征联系到一起,给人耳目一新的感觉。这提示我们在复习教材时,不能机械地死背教材,要善于融会贯通。

  4.重视历史概念。历史概念考核历来是高考重点,因此考生在最后复习中应特别重视对历史概念的准确理解,既要掌握概念本身,又要把握概念的内涵和外延。如2006年考试中,历史选择题第一小题考的是片面最惠国待遇这一历史概念,这一名词很多考生都听到过,但却由于对其内涵不熟导致失误。

  三、演练真题掌握技巧

  在最后复习阶段,适当做一些高考真题好处非常多。它可以破除高考题神秘感,增强考试自信心,可以发现考生知识盲点,找准复习方向,可以规范考生答题思路,矫正考生不良思维,同时还能帮助考生掌握答题规律,把握答题技巧。如在答一卷选择题时,碰到组合选择题,可先用排除法去掉部分选项,再用合并法将带有正确答案的一组合并,最后用比较法选出正确选项。碰到最佳选择题时,可先用排除法去掉两个错误选项,再用比较法将两个选项反复比较,最后得出正确答案。此外,还有一些其他规律可循,一般来说,做最佳选择题时,二者平行不选,说法绝对化不选,如,一直、均、都、丝毫没有,碰到这样的词语时,考生应格外警惕,仔细甄别,往往可以收到良好效果,此法政治选择题也可以通用。

  高考考前30天最后策略:历史 真正“吃透”重要知识点

  二模分析:显示考生关联思维局限

  学生存在以下一些问题:基础不扎实,知识有缺漏,历史概念理解欠准确;材料解读能力弱,不能完整、准确解读有效信息;不能准确描述和解释历史事物的特征;事物关联性思维尚有局限。

  最后策略:真正吃透重要知识点

  依据考纲,落实考点,进行查漏补缺。对于基础主干考点,要结合《历史课程标准解读》和广东省《考试大纲的说明》,恰当进行挖掘,真正吃透重要知识点,按照通史和专题史两个角度梳理历史线索,努力做到古今贯通、中外融合。达到线索明晰、逻辑严谨。要在挑选题目方面把好关,坚决避免题海战术,坚决杜绝错题和思路不清的题目。对于材料题要给予特别的关爱,加强研究反映新课程、新高考思路的题目。有些典型试题,要引导学生用心体会,反复揣摩,做到精练精讲。根据两次考试情况,诊断问题所在,调整教学目标。反对不顾学生实际,盲目提高能力做法。注意学生心理的变化,调整复习节奏,适当降低复习难度,增强学生信心。

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